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	<title>在线教育资讯</title>
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	<description>Your e-Learning Guide!</description>
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		<title>活动预告：ASTD最新资讯分享及研讨</title>
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		<pubDate>Thu, 17 May 2012 02:53:59 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[CEES研讨活动]]></category>

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		<description><![CDATA[议程安排： 时间 议程 5月25日 下午 2:30-3:15 从ASTD看中国培训和e-learning行业发展 3:15-3:30 ASTD中国参展商简介 3:30-4:10 ASTD最新资讯互动问答 4:10-4:20 茶歇 4:20-4:40 亦庄云基地参观 邀请对象：培训经理、HRD和在线教育资讯网会员单位。 地理位置及交通： A．活动地址 北京云基地——北京亦庄经济技术开发区地盛北街1号北工大软件园B区18号楼 B．交通路线图   C.乘车路线 地铁：5号线转亦庄线荣昌东街站东南出口，步行至公交车站，乘坐开发区1路车，10分钟到达地盛北街。 班车：上车点位于国贸招商局大厦门前（即地铁国贸站东南角），下午2点国贸出发，2点半到达。 主办方   协办方：   报名方式： 在线报名：http://www.online-edu.org/html/2012/1124.html 咨询电话：010-62228464-803]]></description>
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		<title>【招聘】深圳市致铭科技有限公司招聘</title>
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		<pubDate>Thu, 17 May 2012 01:43:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[人才招聘]]></category>
		<category><![CDATA[招聘]]></category>

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		<description><![CDATA[深圳市致铭科技有限公司成立于1999年，是中国领先的企业学习和人才管理解决方案供应商。 致铭科技以推动中国企业培训学习、员工发展、人才管理的提升为己任，为客户提供优秀的学习发展和人才管理解决方案，以及专业的咨询和实施服务。 致铭科技是深圳市首批取得“双软认证”的企业之一，同时也是IBM公司和Saba公司在中国的核心合作伙伴。 致铭科技2011年与Saba合作在深圳成立了“Saba中国研发中心”，以推进Saba产品在中国本地化应用的开发和实施，从而提升Saba产品在中国本土的适用性，并为中国客户提供更优秀的服务。 致铭科技致力于为企业等机构客户提供e-Learning和人才管理项目的咨询、系统和内容服务，客户涵盖金融、能源、电信、航空、政府组织等大型行业用户。 “专业致诚、铭刻心中”致铭科技以成为中国企业学习和人才管理行业的领军企业为目标，与我们的客户共同成长。 职位名称：JAVA项目经理 职位描述 任职资格： 1、熟练掌握Java/Jsp, 并有4年以上实践开发经验，能够独立开发和维护Web项目；有2年以上项目管理经验；        2、熟悉主流Java开源框架如struts、hibernate、spring；        3、有网络应用软件开发的经验HTML/CSS/Javascript；        4、熟练使用常用应用服务器,如：websphere，Tomcat；        5、熟练使用Eclipse开发工具；        6、学习能力强，责任心强，具有团队精神、进取精神；        7、具有项目管理经验优先考虑； 职位名称：JAVA工程师 职位描述 任职资格： 1、熟练掌握Java/Jsp, 并有2年以上实践开发经验，能够独立开发和维护Web项目； 2、熟悉主流Java开源框架如struts、hibernate、spring； 3、有网络应用软件开发的经验HTML/CSS/Javascript； 4、熟练使用常用应用服务器,如：websphere，Tomcat； 5、熟练使用Eclipse开发工具； 6、学习能力强，责任心强，具有团队精神、进取精神； &#160; 公司地址：深圳市南山区深南大道10128号南山软件园西塔2305-2306室 公司网址：http://www.dreamtech.com.cn/index.html 联系方式：0755-26470303]]></description>
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		<title>开放学习资源的应用</title>
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		<pubDate>Wed, 16 May 2012 05:53:07 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[推荐文章]]></category>
		<category><![CDATA[开放学习]]></category>

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		<description><![CDATA[自己作为一名培训行业的从业者，曾经开发过很多课程。起初，出于学习的目的，同时也为了开发课程，购买了大量的图书，从书中寻找素材、灵感和线索。后来有了百度和谷歌，书买的就越来越少了，因为通过搜索可以容易的找到有用的素材。无论是书，还是百度，这些素材都是文字，而且很多内容都是假借大师知名，也很难辨别其真实出处，因此在内容筛选上常常要下很多功夫。现在，有了视频网站，有了大量的公开课程，素材也从文字，变成了影像，特别是想得到大师教诲的时候，能亲见其人，绝无造假之虞，对于培训从业者，这无疑是个福音。我自己，就是受益人。]]></description>
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		<title>专题研讨：培训经理专业认证项目研讨会暨教研成果评审会</title>
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		<pubDate>Wed, 16 May 2012 01:57:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[CEES研讨活动]]></category>
		<category><![CDATA[研讨会]]></category>

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		<description><![CDATA[【会议时间】2012年5月24日下午13:30-18:00 【会议地点】北京 中国人民大学逸夫会议中心一楼一号会议室 【参会人员】中国人民大学继续教育学院领导及项目组人员 大型企业培训负责人、人力资源负责人 培训领域资深人士 国内人力资源发展、培训领域专家 培训机构代表等30人 【会议议程】 时间 内容 主讲 13:30-13:40 主办单位领导致辞                             中国人民大学继续教育学院院长 13:30-13:50 特聘专家授书仪式   13:50-14:00 项目研发背景介绍 项目负责人刘宁 14:00-14:40 项目总体情况介绍 顾立民老师 培训经理的责任与角色 朱世杰老师 培训的运营与管理 何焰老师 14:40-15:00 茶歇   15:00-16:30 培训需求诊断   培训内容的设计与开发 顾立民老师 培训实施与评估 郜军老师 培训的现代技术应用 连云驰老师 项目教学模式介绍 项目负责人刘宁 16:30-17:30 与会代表提问和讨论   18:00-19:00 招待晚宴   【报到地点】 外阜：2012年5月23日，全天；5月24日，上午，中国人民大学西门汇贤楼宾馆 本地：2012年5月24日，13:00，中国人民大学逸夫会议中心一楼一号会议室  【会务说明】 1、外阜参会代表，可联系会务组安排住宿。住宿地点为中国人民大学汇贤楼宾馆，住宿标准为单人间（大床）318元；如需安排住宿，请在回执注明。 2、参会代表，如需预定返程机票（车票），请在会议回执注明。 3、乘车路线：4号线地铁，人民大学站，出A2口，向北步行200米，进人大东门 [...]]]></description>
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		<title>Cobo ELAFS -基于云的企业E-Learning在线学习门户</title>
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		<pubDate>Tue, 15 May 2012 08:19:17 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[方案速递]]></category>
		<category><![CDATA[e-Learning]]></category>

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		<description><![CDATA[一、Cobo ELAFS概述 不同行业、不同规模、以及企业发展的不同阶段，企业对培训需求各有不同。任何一个企业都希望能够有这样一个应用方案，这个方案不但能够符合当前需求，且能够满足企业未来的发展要求，甚至在一定程度上促进企业业务的增长。基于云服务的Cobo ELAFS企业E-Learning解决方案，将能最大限度地帮您实现这一目标。 Cobo ELAFS，即企业学习应用全包服务Enterprise Learning Application Full Service，是由上海正邦教育培训公司于2008年正式推出，旨在通过专业的服务和全面的系统，为企业提供一个可持续发展的培训体系。 二、价值优势 无需安装或升级任何软件并且无需安置并管理任何硬件，在Cobo ELAFS平台，您可以按需选择您的功能和服务，实现高效的企业培训管理。利用Cobo ELAFS，您将快速体验到云服务模式下的E-Learning应用给予客户带来的巨大价值： 1)      实施速度快，节约时间成本 2)      初期投资小降低，降低项目风险 3)      按账户付费、成本透明 4)      扩大或缩小规模更容易 5)      全面专业的服务，减少人力成本投入 6)      具有无限可扩展的性能 7)      定期免费升级服务，无需支付高昂的升级费用 三、 服务内容 1、基于云的Cobo ELAFS平台，为不同企业提供了可选择的、可升级的、可持续发展的E-Learning服务。 现阶段，企业E-Learning已经不仅仅是向员工提供在线学习的工具，还包括了在线考试、虚拟教室、调查评估、培训规划管理、培训费用管理、流程管理、讲师管理、学习路径、供应商管理……等等众多帮助企业培训管理者构建一站式学习与发展门户的平台。 1)      企业对在线学习、在线考试等基本培训的需求实现。 在线学习、在线考试作为基础培训内容被客户广泛应用。同时平台中的辅助工具如培训公告、电子学习资料、论坛等，帮助培训管理者更好地培训推广。简单个性化的定制配合基础功能需求，形成了企业和个人在线学习与管理的学习门户。 2)      企业培训统一化管理平台的实现。 随着培训业务的发展，整体培训业务的统一、系统化管理，成为企业培训发展的进一步需求。利用Cobo ELAFS基础培训功能，融入调查评估、360度评估、课堂培训管理、培训规划、培训审批流程、虚拟课堂、混合式培训等一系列管理功能，形成快速、高效的企业培训管理平台。 3)      服务与咨询并重、共同推进E-Learning发展的企业在线学习与发展门户的需求实现 企业培训发展至今，企业培训被企业领导者和人力资源管理者赋予更高的价值定位，即促力于企业的可持续性发展：企业培训围绕企业战略发展，实现知识共享与文化传播；企业培训与企业人才培养紧密结合，为企业培养和输送可持续发展的人才。 在这个过程中，上海正邦将提供全程的客户支持服务，包括最终客户支持和管理员支持、系统运行分析报告、以及定制化咨询服务，与企业共同推进E-Learning的发展。 2、提供丰富的、一站式的课程解决方案 E-Learning的持续发展离不开课程的支撑。正邦公司一直致力于寻求全球专业的E-Learning合作伙伴，以不断提升和扩充Cobo ELAFS服务的功能和内容，满足不同行业客户的需求。 1)      与优秀同步教学系统集成，提供远程实时培训系统 2)      提供通用类课程方案 3)      提供内部电子化课程转化服务 4)      与国内知名课件开发商合作，提供丰富的多媒体课程 [...]]]></description>
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		<title>学习领袖2010</title>
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		<pubDate>Tue, 15 May 2012 03:35:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[海外文章]]></category>
		<category><![CDATA[Bersin]]></category>

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		<description><![CDATA[关注企业学习和组织影响的研究与顾问公司Bersin &#38; Associates在2006年启动了学习领袖的项目，这是学习行业中的一门研究型认证项目，为的是让学习社区中的人们看到关于最佳实践，标杆管理的真实案例。Josh Bersin在序言中写到，这个项目的目标并不仅仅是颁发一些奖项，而是要让机构在基于企业发展战略的基础上获取到高价值的企业解决方案。 随着越来越多的公司机构意识到学习人才管理的重要性，Bersin也扩大了他们的项目范围，比如员工的入职和继任管理。以下文章选取的是Bersin在2010年4月发布的部分报告内容。 优秀的学习和人才技术 技术在每一个企业培训项目中都起着不可或缺的作用。多年来，教学设计者和学习领袖利用技术来扩展他们作为教练的角色，使学习者可以随时随地使用这些技术进行学习。从内容的开发，对学习管理系统的评估到社交软件平台，今天的组织机构必须要学会处理各种各样的学习技术。 在今年获得优秀学习和人才技术奖项的公司有两家：埃森哲和尼尔森。他们关于支持非正式学习的策略值得大家参考。 主题：非正式学习 企业学习正在进入一个新时代，一个由社会，合作和人才共同驱动的学习。今天的员工仍然需要通过正规的培训来解决具体的问题和人才需求，当然，他们也需要一个良好的“学习环境”使他们能够准确的找到所需信息，通过协作的方式确认自己学习计划的可行性。学习机构要使用网络平台建立自己的学习内容，我们必须提供人们可以学习的途径，帮助组织机构成为更好的学习者和学习内容的创造者。 图表5 在合适的时间合适的形势下找到正确的信息 机构必须扩大范围和学习功能，首先要把注意力放在推动公司发展的深厚的专业知识，以及提高机构在面对不断变化的情况下的适应能力。这些目标是超越其运作及职责之上。培训部门不能只是简单的去解决绩效的问题。公司内部的知识流通是现代学习型机构的首要任务，要把它作为一个获取知识和创造价值的流动中心站。 非正式学习 我们的研究表明，许多企业管理者认为，最多有20％的技能是通过正规传统的训练学习获得的。而有 80％的技能都是通过在工作中的非正式学习获得。     图表6  正式学习和非正式学习的对比 图表7  方法和学习影响力 此外，在对于高影响力的学习实践研究中，我们询问了公司的领导层到底哪种学习方法对员工的工作技能影响最大。正如你在图表7的数据中看到的，非正式的学习方法（如对工作的经验，指导和辅导）显示出了比正式学习更大的影响力。事实上，超过64％的员工表示他们不会把正式学习的方式作为他们的首选。 非正式学习的正式化 一个有高影响力的现代化学习型组织的标志是具备把非正式的培训活动“正式” 化的能力。换句话说，要有给予正规学习途径的能力。现代化的学习和发展团队现在必须学会如何“架构”这些非正式的元素，建立明确的目标，决定我们将如何评价他们的成功，包括他们为所有主要的学习方案的设计等等。 我们的两个获奖公司：埃森哲和尼尔森，他们提供了把非正式学习正式化的完美案例。 首先，是埃森哲公司。从他们员工的反馈表明，员工对于视频点播有强烈需求。同时，高层领导需要一个能迅速及时更新主题的渠道。埃森哲认识到知识共享的益处以及员工对于把手中的内容进行创作的潜在能力，因此他们选择使用现有的技术来实现一个低成本，高价值的企业播客平台。           通过员工的主动性创造出 uPodcasts，（u播客）员工使用埃森哲现有的会议桥系统来记录自己的播客，通过电话会议，录音，然后自动编辑成所需的格式。埃森哲的学习组织记录下的“采访”，可以通过移动设备的访问来进行搜索或订阅。 该方案的内容在创作者和用户之间已经非常流行。没有新的工具需要学习。对于创建内容的时间要求是最少的，这使得它很容易在题材专家和组织的领导人间使用及分享。它从创建至今已经制作了180个播客，超过20,000名员工（占员工总数的11％）曾访问过他们。 我们的第二个获奖者，尼尔森公司，最近他们面临一个非常大的挑战，要与来自100多个国家的250名专业人士合并成 “One Nielsen” (一个尼尔森)的综合部门。 尼尔森公司很早就意识到这种合作非常关键。把团队集合在一起并不仅仅意味着让人们在一起工作，这意味着要巩固学习管理系统，现有的学习内容以及相关的进程。 尼尔森公司并没有预算来支持一个单独的投资以维持这项庞大的工程，但是碰巧尼尔森公司刚刚开始在企业内应用Microsoft Live Meeting，Outlook Exchange和SharePoint。 图8：全球学习社区的开放页面 在很短的时间内，尼尔森公司在平台上建立了一个学习社区，既要支持员工工作，还要确保在新的综合学习型组织之间的持续发展和社会学习的基础。全球学习服务已建立了广泛的知名度和影响，他们采取一致的学习标准和资源共享的特性，让他们服务的学习者从中受益良多。   图9：论坛讨论版：会分享一些最新资讯和培训（尼尔森） 优秀的学习和人才计划 （Madeline Laurano） 在今天的大环境中，识别，培养并留住顶尖人才以获得竞争优势是​​很多公司的首要任务。这些机构在学习上的投资和对人才的举措，被公认为会直接导致对业务的影响。  由于去年的失业率继续增长，许多机构宣布停止招聘，员工休假还有大规模裁员。那么，为什么要在公司中考虑人才投资的答案就很明显了。公司要求规范流程，建立一致性，集中招募和留住顶尖人才，寻找更好的途径来为未来做准备。许多公司正在扩大某些领域的投资，如重组企业的学习计划和新的职业发展计划等重要举措。 我们的人才管理框架，揭示了这些方案将如何适应更广泛的人才管理，以及找到可以帮助推动业务发展的结合点。在今天的环境中，机构正在寻找更具战略调整的人才管理系统和重新评估某些学习和人才的举措。 2010年Bersin＆Associates学习领袖的获奖者，在学习和人才倡议类别的领导者是来自不同行业的。这个奖项包含了三个人才管理方面的问题：学习测量，人才管理以及入职的新员工培养。 对于这项计划的目的，Bersin定义为将“主动性”作为一个企业的学习计划，这种主动性在某种程度上会帮助公司的改造和转变。学习领袖的获奖者们提出的倡议如下： Booz Allen，创造一个积极的新的雇佣经验; [...]]]></description>
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		<title>电力培训定制课件开发-《对轮找中心操作》</title>
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		<pubDate>Tue, 15 May 2012 02:40:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
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		<category><![CDATA[课件开发]]></category>

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		<description><![CDATA[一、企业背景 中国电力投资集团公司高级培训中心（以下简称高培中心）前身是上海电力工业学校，高培中心于2003年7月组建，组建后与中共中国电力投资集团公司党校、上海电力工业学校、中国电力投资集团公司、上海技能培训中心四位一体，资源共享，承担不同层次的教育培训任务。高培中心占地面积86600平方米，建筑面积56600平方米，中心分为东西两区，分别设有教学楼、培训楼、实验楼、图书馆、综合办公楼、实习工场等教育培训设施，学生宿舍、学员公寓、餐厅、标准体育场馆、游泳馆和网球场等生活设施。在教学培训设备配置上，拥有先进的教学仪器和实验设备、一流的语言和多媒体教室、核电基础理论培训器具、初具规模的信息网络体系，还拥有火力发电机组仿真装置、模拟变电站等大型技能实习设备。 为充分整合资源，发挥高培中心、党校以及电校、技培中心的功能，满足集团公司“实施培训战略、开展全员培训”对教育培训的需求，高培中心在教育培训的方法上采用了校内外、国内外培训考察研修相结合，各具特色、趣味多样的个案研究法、示范教学法、公开讨论法、辩论法以及角色扮演的情景教学法等教学培训手段，提高了教学质量和培训成效，拓展了高培中心持续发展中新的途径和领域。面对新的形势与任务，高培中心全体员工决心不断开拓创新，结合中国电力投资集团公司战略发展的实际，以“国内一流、国际先进”为目标，使学员“学有所获、身心调整、理念影响”为标准，不断创新，加大培训力度，努力把中心建设成功能齐全、国内领先的企业教育培训机构。 二、项目背景 东软集团2011年首次与高培中心合作，为其提供了一套关于企业e-Learning培训的解决方案，特别是东软提出的以3D+2D的形式模拟真实教学环境和员工操作现实环境的电力行业解决方案，为客户所首肯。并最终以专业的技术能力和东软集团的品牌形象，在众多竞争对手中脱颖而出。 基于把中心建设成为功能齐全、国内领先的企业教育培训机构的需要，提高教学质量和培训成效，拓展新的培训途径和领域，成为高培中心发展的动力和方向的理念下，实施该项目，使该项目成为电力系统的E-learning课程的实验项目，对E-learning在线课程系统的理论性、可行性和有效性进行系统的研究，为今后的电力系统的远程培训系统进行系统性设计和开发进行铺垫，是从现实到理论，从理论回归到现实的实践方法。 此项目是由中国电力投资集团公司高级培训中心和东软集团股份有限公司两方合作，采用离岸式开发模式。中国电力投资集团公司高级培训中心做作为E-learning培训的需求方和培训内容的提供方，东软集团为培训内容信息化进行设计与开发。 通过此项目，达成以下目的： 1、 电力行业在线课程系统可行性的实验性设计与研究，为今后电力系统培训信息化打下坚实的实验数据，为E-learning战略框架的研究与设计提供有效支撑； 2、 电力行业E-learning系统的理论研究。电力行业存在业务范围广而导致培训受众率低，培训成本高昂的问题，E-learning系统将有效的解决这个问题，但是没有理论支持，包括课程内容信息化、网络设计、数据库系统等，E-learning系统将没有坚实的基础，同时也限制了电力系统E-learning的发展和壮大； 3、 电力行业培训信息化战略框架的研究与设计。电力行业范围广的特点要求培训信息化必须建立在一定战略的高度，而不能局部的去看待培训信息化建设，必须搭建培训信息化战略的框架之上，以促进课程信息化和企业信息化的有效结合； 4、 培训课程标准化与信息化开发与设计。培训信息化面对的主要问题是课程标准化后的信息化建设，如何把生动有效的课程，乃至现场互动式的实习环境等进行信息化开发，为今后课程标准化设计提供了经验； 5、 通过培训标准化与信息化，提高培训的受众率并降低培训成本。理论研究、信息化框架战略、标准化课程及信息化开发与设计，都是为了在实际环境中加以应用，提高培训的有效性的同时，降低培训成本。 为了本项目达成电力行业培训信息化建设的5个目的，东软集团对电力行业环境、上海高培中心教学环境进行了调研，包括现场环境、操作设备、操作步骤录制，为今后课程的标准化、模拟现实技术的应用打下了基础，同时对电力系统的网络环境、信息化战略进行了评估，以确保培训信息化战略的可实现性。 三、 项目设计 通过本项目的设计，特别是3D与2D的有效结合，通过3D模拟现实、通过2D实现平面教学，通过课程互动、回顾提高培训效果，这是本课程的创新点。目前模拟现实技术并没有在E-learning课程系统设计中加以应用，仅在产品介绍、特别房地产行业应用较多，在E-learning课程中引入模拟现实，就是为了打破学者与现实的距离，构建学者与现实“零距离”的仿真环境，但是以往的模拟现实仅仅处于“您”在模拟的环境中了解真实的环境，而没有做到与真实环境的互动，去做到真正的“您”与模拟现实之间的互动以构建真正的“零距离”，以提高培训的有效性，达到培训后即上岗，上岗后即操作的目的。同时达成电力行业对课程标准化与信息化建设理论研究的目的。 项目方案根据前期电力行业课程的要求，进行电力行业的调研、培训环境的调研，对现实环境进行了分析，通过对模拟现实技术和E-learning课件平台互动的技术特点进行试验设计，构建可行性的互动式模拟现实的仿真技术方案，以实现客户“把生动有效的课程，乃至现场互动式的实习环境等进行信息化”的目的要求。 培训的需求方要求培训是以“培训后即上岗，上岗后即操作”的培训目的，即通过网络信息化课程的学习后，员工马上能够上岗并正确操作，这是评估课程学习目的是否圆满达成的关键指标。这是我们本项目进行技术创新的根源所在，一般人员的经验仅能源于现实的操作，比如设备的操作员，只能在“师父”的带领下，通过手把手的言传身教带出满足设备操作、工艺要求的“徒弟”，而以往的培训，都是平面式教学，先把知识点灌输到操作者的头脑中，然后由不同的“师父”带出不同的“徒弟”，“师父”的差异化，带来了“徒弟”的差异化，差异化只能导致技能的不均衡，由此带来的就是产品质量的问题、浪费的问题。本项目“互动式模拟现实的仿真技术”方案，解决了这个问题，这个方案成为既是平面教学的老师，又是现场操作的“师父”，而且这个“师父”没有差异性，提高了“徒弟”，即操作者的技能水平，解决了学习者（今后的操作者）的技术障碍，使之很容易接受课程内容，特别是大大降低了实际岗位上的操作技术障碍。 四． 技术选择 传统的E-learning课程以2D为核心，将平面式的教学系统搬上了屏幕，通过课程信息化共享以达到降低培训成本的目的，但是大大降低了课程的生动性、学者的接受性，降低了培训效果。虽然这样的课程东软已经为客户开发了成千小时的课程，经验丰富，足以实现电力行业课程标准化和信息化的目的，但是却无法实现客户的核心诉求：“培训后即上岗，上岗后即操作”，这个普通但没有风险的方案很快就被项目咨询组杀掉了。 辅以3D的E-learning课程，通常是以动画、动画场景的方式，提高了课程的可视性，是文化宣导、企业管理方面培训方式的首选，但是实际操作方面的培训，这样的课程还是在学者和现实之间还构建了巨大的思维幻想鸿沟，无法实现“培训后即上岗，上岗后即操作”的目的，往往还是需要“师父”的言传身教，特别像电力行业这样设备操作方面，培训效果较差。通过公司各个环节的评审，我们认为这还是无法实现客户的全部需求，虽然此方法技术可实现性没有问题，东软也有众多的成熟方案，但却不是最佳方案，公司再次杀掉了这套解决方案。 传统的解决方案无法满足客户的需求，我们只能在技术创新上进行突破，项目组针对技术创新进行了头脑风暴，最后通过5why的方法，我们清晰了这样一句话：“为了提高培训效果，所以我们必须将客户的真实环境搬上我们的E-learning教学系统”，这句话成为我们技术的突破口。那如何将客户的现实环境搬到我们的E-learning教学系统上呢？那就只有模拟现实技术，但是模拟现实的技术如何同我们已经搭建好的E-learning平台和谐共存，乃至相互配合？如何在模拟现实中应用E-learning互动功能成为我们的新课题。 利用东软集团在软件开发方面的资源优势、技术优势，我们突破了技术瓶颈，这不仅满足了客户培训课程标准化和信息化的目的，还实现了“培训后即上岗，上岗后即操作”的培训目的，另外为东软E-learning课程构建了第三种解决方案，我们不仅创造了客户价值，也创造了自身价值的提升，成为客我双赢的典范。 通过MAYA的模拟现实技术，构建客户仿真环境，通过软件实现场景与学者之间的互动，通过互动、模拟仿真环境，构建学者与现实的“零距离”，我们的平台开发部与课程开发部通力合作，并进行了试验性开发，以求技术实现的可行性与有效性。 五． 内容开发 根据上海高培中心专业指导老师的培训讲解，我们把此次培训的内容分为几个步骤： 首先，开篇概述。概括介绍了整体设备的实际应用技术，也是我们作为虚拟现实仿真技术展示的窗口。2D+3D的展现，充分概括了课程的大纲，引起学习者学习的兴趣。 其次，上篇中主要介绍测量工具，以及测量前后的准备与调整，测量工具是本门课程的核心技术，我们在此部分中，详细地运用3D模拟现实的手法，向学习者展示设备的基本技术参数和详细使用规范，并加入一些现实场景的交互练习，学习者在练习的过程中，就牢固地掌握了关键性的技术操作。 下篇。包括绘制状态图和操作小技巧。通过运用计算公式，制作并绘制出反应设备测量数据的转子状态图，精确得出设备找中心的调整方案。这部分运用3D+2D相结合并以2D为主的表现手法，展现了平面教学，实现了对3D虚拟教学的补充，而且强化了模拟的表现手法，使内容与形式相互统一又互相融合。 最后，操作小技巧，作为本门课程的升华部分，内容简练，每个小技巧都是业务老师的理论与实际结合的技巧总结，所以作为重点章节，我们以独立的互动交互形式逐个展现，在内容讲解的同时，模拟技术运用的恰到好处。 六． 项目实施 项目团队构成： 项目咨询组：负责项目前期调研和咨询工作，解决方案的构建； 软件开发组：负责E-learning平台的改进； 课程设计组：负责课程需求调研和开发设计。 项目流程：本项目在新技术、新模式上进行了创新，其开发的流程与普通的项目所有差异，主要是在确定解决方案、DEMO试验模型的建立方面，主要流程如下：   &#160; 在“模拟现实的仿真课件方案”确定过程中，方案采用团队头脑风暴的方式，激发大家的兴趣的同时，让大家进行深入讨论、发表意见，为今后课程开发的团队合作打下了基础。同时大家共同解决问题，特别是软件开发平台组和课程开发组的配合。 课程设计使用先进的软件建模技术，以达到模拟现实环境：厂房环境、设备环境、设备运行过程、设备操作过程等，充分实现了“零距离”的仿真环境的体验式课程的目的。 在实施过程中，充分的与客户沟通成为项目成功的另一个关键，课件如何站在客户的角度去设计开发，如何将客户的想法通过不同的仿真环境、交互体验形式来加以实现，就需要我们从讲者及听者的两个维度去体验，真正的构建“零距离”。 七． 综合效果 电力培训定制课件开发项目，目前应用顶级的三维动画模拟技术，以全新的3D+2D演示模式，展现了电力培训课程的可视化教学内容，实现了中国电力投资集团公司高级培训中心拓展新的培训领域的首次尝试。 1） 学习者可以轻松做到培训后即上岗，上岗后即操作的目的。 [...]]]></description>
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		<title>互动精粹——开放学习资源的应用</title>
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		<pubDate>Tue, 15 May 2012 02:18:13 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[超级学习团队]]></category>
		<category><![CDATA[开放学习]]></category>

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		<description><![CDATA[提问：现在的开放资源非常多，那么如何在如此多的开放资源中找到我们所需要的资源？ 邹景平：关于这个问题，首先你要明确什么是你要的。听取别人的推荐，比如网易公开课，我会在微薄里关注他，他会经常推荐一些好的课程。一个人的能力有限，所以我们要多听员工的意见，我们要从下而上聚集好的资源，要借助员工的力量，再由HR来做筛选和整合。 提问：开放的学习资源是以通用学习内容为主，不是那么有个性和针对性，而企业需要的是和自身工作有紧密联系的资源，在这种情况下，企业是应该直接把开放课程拿过来用还是要进行加工整理再利用呢？ 邹景平：我认为要经过加工整理再用。首先你要找到好的学习资源，比如说庞维国老师的学习心理学，这学期我会要求学生12集都要看，而下一学期只要看三集就可以，我会把所有课程看完，然后把我认为最好的三集推荐给大家看，让学生来进行深入的学习。所以说要有一个人能够进行深入整理，然后经过细心筛选推荐给其他人。当然分工合作是很重要的。一个企业要懂得运用员工的力量。 说到教育，Ted有一个很著名的演讲，题目是学校扼杀创造力，这是Ted收视最高的一期，看到这个题目也许你会思考，他为什么会提出这么大胆的说法？比如在线教育资讯也是一个第三方，其实你们可以做一个策划者，分工者，把大家集结起来。 对于企业而言，我个人认为，Ted的演讲是比较好运用的资源。另外，每个人发现了好的资源，把它推荐出来，累计起来会越来越好。 提问：公开课程会有版权的问题吗？ 邹景平：我有一个朋友在台湾的公共人力发展中心工作，他曾经去问过Ted关于版权的问题。对方给出的答复是假如学生使用教材不需要经过登录注册的手续，那就可以使用，如果变成自己的教材放入自己的学习管理平台，这是不可以的。至于大陆方面要怎么用，可以还会有些定义上的不同。 提问：开放学习资源分享和收集的过程中，是否有比较好的方法来调动学员来关注引导性的学习或内容？另外，名人效应是否能够起到一定的帮助呢？ 邹景平：名人效应是一定有帮助的，比如比尔盖茨，他立志要改变教育，他真的做了很多贡献。另外对于公开课的资源，我觉得首先要明确到底是要收集哪一个领域的公开课，是沟通，领导力，还是科技趋势。我们要设立目标，专注在这个目标上，然后去找资源。 我从2007年开始看Ted的演讲，我是跟着台湾的一个建筑师姚仁禄老师学习的，姚老师的课题是设计边境，讲建筑界最新的观念，里面引用了很多Ted的演讲，我跟着这个老师一路在看Ted的演讲，帮助很大。Ted的演讲有些是教育方面，有些是科技方面的，姚老师在自己的网站中进行了分类。姚仁禄老师在上公开课时，随身带了录影机，然后把他的课程剪辑放到网上。现实生活中他只教几百个学生，但现在已经有几万名学生在网上听他的课。他在讲世界科技最新的发展趋势，讲的很不错。 提问：关于翻转课堂的一个疑问：老师要求学生课前预习原来老师在课程上讲授的内容的视频，学生就要利用课余时间来看这些视频，上课的时间来做作业和讨论。这是不是意味着学生要花更多的时间自学呢？还是学生只是用原来做作业的时间来看视频，然后用原来上课的时间来和老师同学互动呢？ 邹景平：翻转课堂是一个概念，学生用视讯来预习，比学生用文字预习会轻松些，不会的地方可以多看几遍，甚至第二天到课堂请教教师，增加孩子主动探究和思考的能力，老师应用时，可以看需要来进行，主要原则之一，就是提高学习兴趣和不增加负担。]]></description>
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		<title>中国将建教育云资源平台 设两万门优质网络课程</title>
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		<pubDate>Tue, 15 May 2012 02:12:59 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[国内动态]]></category>
		<category><![CDATA[云资源]]></category>

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		<description><![CDATA[ 据教育部网站消息，教育部近日印发《教育信息化十年发展规划2011-2020年)》。《规划》提出实施“中国数字教育2020”行动计划，建设教育云资源平台，建设20000门优质网络课程及其资源。 《规划》要求，实施“中国数字教育2020”行动计划，在优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持续发展能力与信息化基础能力等五个方面，实施一批重点项目，取得实质性重要进展。2012-2015年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；2016-2020年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况，确定各行动的建设重点与阶段目标。《规划》提出，到2015年，要基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。 就优质数字教育资源建设与共享行动而言，《规划》要求，建设国家数字教育资源公共服务平台。建设教育云资源平台，汇聚百家企事业单位、万名师生开发的优秀资源。建设千个网上优质教育资源应用交流和教研社区，生成特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源。提供公平竞争、规范交易的系统环境，帮助所有师生和社会公众方便选择并获取优质资源和服务，实现优质资源共享和持续发展。 建设各级各类优质数字教育资源。针对学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育的不同需求，建设20000门优质网络课程及其资源，遴选和开发500个学科工具、应用平台和1500套虚拟仿真实训实验系统。整合师生需要的生成性资源，建成与各学科门类相配套、动态更新的数字教育资源体系。建设规范汉字和普通话及方言识别系统，集成各民族语言文字标准字库和语音库。 建立数字教育资源共建共享机制。制订数字教育资源技术与使用基本标准，制订资源审查与评价指标体系，建立使用者网上评价和专家审查相结合的资源评价机制；采用引导性投入，支持资源的开发和应用推广；制定政府购买优质数字教育资源与服务的相关政策，支持使用者按需购买资源与服务，鼓励企业和其他社会力量开发数字教育资源、提供资源服务。建立起政府引导、多方参与的资源共建共享机制。 就国家教育云基础平台建设问题，《规划》进一步要求，充分整合和利用各级各类教育机构的信息基础设施，建设覆盖全国、分布合理、开放开源的基础云环境，支撑形成云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的层级架构。到2015年，初步建成国家教育云基础平台，支持教育云资源平台和管理服务平台的有效部署与应用，可同时为IPv4和IPv6用户提供教育基础云服务。 此外，《规划》还强调，开放大学信息化支撑平台建设。建成跨网络、跨平台、跨终端的开放大学信息化支撑平台，通过多种渠道建成覆盖全民学习需求的学习资源。实现与各级各类学校和教育机构互联互通，支持开放大学开展社会化服务，构建以开放大学为主体，各级各类学校和教育机构共同参与的终身教育网络。]]></description>
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		<title>移动阅读的五大趋势为创业者带来机会</title>
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		<pubDate>Tue, 15 May 2012 02:10:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>管 理员</dc:creator>
				<category><![CDATA[国内动态]]></category>
		<category><![CDATA[移动]]></category>

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		<description><![CDATA[[提要]    3G门户副总裁总编辑高峰通过五个部分，分析了移动阅读的发展趋势。他表示，移动阅读的飞速发展正给做大学生创业新项目的创业者带来创业机会。 4月10日，在广州举行的21新媒体TMT言畅会上，3G门户副总裁总编辑高峰做了主题为《移动阅读：“爱情转移”》的演讲，主要通过五个部分，分析了移动阅读的发展趋势。他表示，移动阅读的飞速发展正给做大学生创业新项目的创业者带来创业机会。 移动阅读用户的爆发增长 数据显示，全球设备以及用户人数呈现10倍以上的增长，对全球的影响也是10倍以上的增长。中国有13.39亿人口，电视观众有12.5亿的，10亿的中国手机用户，5.13亿中国网民，去年中国手机网民的数量到达了近4亿，手机将会是移动互联网最最核心的终端。移动互联网和覆盖度在今年会达到一个爆发的阶段，核心终端将会在接下来的几年内大面积普及。 移动阅读整合碎片化时间 移动及其他移动设备重新定义了媒介，将以往的垃圾时间转换为移动阅读的黄金时间，例如以往用户习惯到办公室打开电脑看今天的新闻，现在用户起床后在去公司的路上通过移动设备就将今天的新闻看完了，从而将传统的阅读时间给提前了，然后在晚上9点到凌晨1点是另一个阅读的高峰期，从而便将传统阅读的时间给押后了。 移动阅读的同步性 移动互联网更加及时更加快速。同步性体现在移动互联网和PC互联网差别就是移动互联网有些东西没有PC做的好，但是它在某些方面做的比PC更好。 移动互联的异步性 异步性在移动互联网提现的越来越明显，高峰以微信和QQ举例，QQ交谈需要两个人都在线，然后微信你可以立刻回，也可以吃完饭再回复都可以。也就是说异步性提现了可快可慢，不一定要立刻响应，更能满足用户个性化的需求。 移动阅读的“爱情转移” 高峰以大量的数据论证了移动阅读正在发生的“爱情转移”。所谓的移动阅读的“爱情转移”，就是传统的阅读方式和场景都发生了颠覆性的变化，移动设备的便携性，让阅读变得无处不在。因此移动终端的发展对移动阅读的影响非常深远，而手机将是未来最为普及的设备之一。]]></description>
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