培训：设计有效的网络教学策略与方法（已结束）

据调查显示，到目前为止我国网民人数已突破1.2亿，其中大约有1500万人经常使用网络教育，占网民总数的12%。网络教育这种新型的学习方式经过几年来的发展，已在社会中得到了广泛应用。然而，从学习者学习效果来看，网络教育的发展面临着诸多问题，例如：难以解决的学习者孤独感与距离感；学习者自我约束控制能力不够；学习兴趣难以激发等问题。这些问题最终导致网络学习者辍学现象普遍，社会对网络教育的负面评价也开始增多。如何扭转这种被动的局面呢？很多网络教育机构开始尝试各种解决办法，例如：设法提高学生自主学习的学习能力；强调机构运营和服务体系满意度；继续加强课件的表现能力、智能化；继续加强平台的功能、易用性；甚至试图通过增加面授以解决网络教育的不足。然而，事实已经证明上述各种方法虽有一定效果，但仍然不能根本解决网络教育的核心问题。

放眼世界，当今全球最成功的网络教育机构OU（英国公开大学）、UOP（凤凰在线）、UMUC（马里兰大学）等以及在大型企业e-Learning项目中均已广泛采用（ILT）引领式学习模式，实践证明引领式学习模式是一种成功、有效的网络教育模式，它从本质上改变了网络学习者的学习体验，从而大幅度提升网络教育质量。


培训对象

• 网络大学（学院）教学主管及辅导教师
• 网校、网络培训机构网络教学相关人员
• E-Learning项目运营推广人员、课程开发经理
• 教学设计等其它相关人员

培训方式

• 现场面授（半日）+分组动手实践（半日）
• 后续网络讨论/解答（一个月）

培训内容

• 模块一：解析有效的网络学习模式
  • 重识学习：正式学习(Formal Learning)与非正式学习(Informal Learning)
  • 自主学习模式VS引领学习模式
  • 网络学习发展趋势：Learning Activity、Learning Style & SCORM
  • 如何正确应用自主与引领学习模式

• 模块二：引领式学习模式案例分析
  • 国外应用：UMUC & UOPX
  • 国内应用：在线课程《一生的计划》& 北京大学MBA远程教育

• 模块三：设计引领式的网络教学
  • 要点一：如何设计同、异步混合网络教学
  • 要点二：如何运用Learning Path实现因材施教
  • 要点三：如何运用Group Learning激发学习者兴趣
  • 要点四：网络教师（e-Tutor）及关键技能
  • 要点五：平台、技术的支持

• 模块四：引领式网络教学设计实践
  • 分组实践一：以引领式模式设计一门课程学程
  • 分组实践二：Learning Activity设计

• 模块五：学习的实践（课程面授结束后一个月以内）
  • 后续讨论：在线教育资（online-edu.org）提供关于学习内容的后续讨论
  • 实践解答：学员在后续的实践过程中遇到的问题在网站社区中得到解答

培训信息

• 培训日期：2007年5月31日星期四全天（上午9：00-下午17：00）
• 培训地点：上海市中山北二路1121号同济科技大厦608

该培训已经结束！

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