一、背景
首先，企业开始意识到人才战略已经成为企业的核心战略，高层管理人员开始更多关注内部人才的发展与成长，人力资源管理的核心也开始转变为如何为员工提供更好的职业发展空间，以及如何协调个人目标与组织目标的一致性。在这种趋势影响下，教育培训部门仅仅关注传统培训的时代已经一去不复返了，如何从关注培训到关注学习、如何通过学习促进员工与企业的和谐发展，已成为组织中广大教育培训从业者新的使命。
其次，当今社会处在网络科技飞速发展的信息时代，新的学习技术和学习方法不断出现，移动学习、游戏学习、混合学习、行动学习、教练学习、嵌入学习、快速学习…各种各样的学习方式另人目不暇接，如何将这些新的学习技术和方法应用于组织内部，促进员工个人发展和企业目标的实现，已成为组织中教育培训从业者急需掌握的核心能力。
因此，当前教育培训从业者所面临的主要问题是如何快速、有效地扩充专业能力，以适应新形势的需要。然而，现实情况是并没有一种有效的学习途径能够持续不断、系统化的满足教育培训从业者的学习需求。为了满足教育培训从业者的需要，在线教育资讯（www.online-edu.org）推出了LDC（Learning Development Community）学习与发展社区项目，LDC项目针对组织中教育培训从业者所需掌握的知识技能，以在线学习社区形式提供丰富多彩的学习内容和学习活动，帮助教育培训从业者提升专业能力。
二、LDC会员对象
教育培训相关从业者，如：培训专员/经理、学习发展专员、教学设计师、内部讲师、教学管理人员、绩效经理等。
三、LDC学习内容
（一）有目标的内容设计
LDC学习与发展社区是持续性学习项目，目标是提升组织机构中教育培训相关从业者岗位能力、促进职业发展。LDC学习内容设计参照IBSTPI（国际培训与绩效标准委员会）所定义的培训管理、教学设计、讲师和绩效管理四种岗位的能力标准。同时，LDC根据国际一流企业的实践经验以及企业人才管理的需求，补充了学习与发展、知识管理、首席学习官岗位。针对不同岗位的职业发展，LDC进一步将这些独立的岗位划分为初级、中级和高级三个等级，从而形成了总计包括十九个岗位的培训从业者职业发展体系。LDC学习内容设计以提升这些岗位从业者的知识、技能为主，特别以提升新技术与方法在学习中的应用为重点。
（二）体系化的内容设计
LDC平均每周发布一个学习主题，全年共设计四十八个学习主题。LDC每季度制定并发布一次学习计划，包括十二个学习主题及时间安排，学习者可参照学习计划，重点学习与工作或职业发展紧密相关的学习主题。LDC每个学习主题均侧重解决一个企业教育培训工作中所遇见的具体问题，帮助会员解决工作问题。
每周学习内容（独立知识点）
（三）权威的内容来源
LDC学习与发展社区学习内容来源均为在线教育资讯特约专家最新原创。目前，在线教育资讯已经与教育培训、教育技术相关领域近二十余位知名专家签约，这些专家分布在海内外，既有来自于500强企业一线的培训实践者，也有国内外知名院校、学术机构的专家教授。签约专家是LDC核心在线导师，将为广大会员源源不断提供优质学习内容并带领、辅导会员在线学习。
（四）有效的内容呈现
LDC学习与发展社区的学习内容建立在学习管理系统之上。在学习内容呈现上以简洁清晰的HTML文章呈现形式为主，根据内容及在线导师教学风格，包含了多种呈现形式。在交流方式上以论坛的异步交流形式为主，方便易用。
四、学习模式
LDC以目标为导向，采用集多种学习模式为一体的混合式学习，其特点如下：
- 会员制终身学习
LDC是为教育培训从业者打造的终身学习平台。LDC采取会员制模式，实现了全年不间断的持续性学习。
- 引领式在线学习
LDC的学习方式以专家带领的在线学习为主，LDC所有学习内容均为该领域的专家设计并实施。学习者在学习每个主题时，均有专家在线辅导。
- 突出案例学习
LDC倡导从实践经验中学习，LDC学习内容设计上突出案例学习，年度学习内容总量上案例学习将不低于40%。同时，每位学习者均可申请成为学习带领着，分享自己在工作中的最佳实践。
- 基于问题学习
LDC除提供系统化的学习之外，还为学习者提供了一个解决工作中问题的通路。学习者可在任何时候提出任何与工作有关的问题， LDC专家与其他会员会在第一时间进行解答。
- 非正式学习
相对正规的培训而言，LDC是属于一种有效的非正式学习形式。有效性体现在但LDC师资组织、教学设计、学习主题设计、教学管理等多个方面。
- 辅助多种学习活动
除在线学习之外，LDC还会不定期举办面对面研讨、在线研讨、读书分享等多种形式的学习活动。