选择整合式还是分布式的e-Learning工具

丹麦奥尔胡斯大学学者Dalsgaard近期在《欧洲开放、远程和网络学习》杂志上发表题为《社会性软件：超越学习管理系统的eLearning》的文章，提出eLearning的研究和实践应该跨越整合式的学习管理系统（LMS），关注具有分布特征的社会性软件，支持学习中的社会性建构。 Dalsgaard的观点立足于社会建构主义对学习的理解，认为学习是一个社会的、主动的过程，学生的自治和问题解决活动是学习的焦点。因此，学生在学习过程中的活动主要是基于学生问题解决过程形成的，无法结构化或提前决定，学生需要能够支持建构、呈现、反思和协作的工具，需要能够寻找与问题相关的资源的工具。社会性软件和LMS相比能够更好地满足这一需求。LMS强调学生的自主活动，而无法支持社会性建构。社会性软件不但能够促进自治的、问题解决的、协作的学习活动，还能够给学生提供进行独立建构和参与社会性网络的个别化工具。Dalsgaard提出一种整合LMS管理优势和社会性软件的新的 eLearning支持工具。Dalsgaard指出这种新的eLearning方法具有以学生为中心的特征，和单独使用LMS相比，它赋予学生更多的权利，给学生提供多样化的工具支持他们自治的、问题解决的活动。Dalsgaard, C.(2006), Social software: E-learning beyond learning management systems, European Journal of Open, Distance and E-learning, 2006.9.