亲历网络教育精品课程建设

   一、引言

   这段时间，国内各大网院都在忙网络精品课程的申报工作。作为一个参与其中的教学设计人员，我先后参加了几次有关精品开发的座谈和沙龙，在经历了多次矛盾、分歧和审思之后，我充分领会了此次教育部08年度网络教育精品课程评选活动的积极推动力。

   二、思维的交汇

   作为教育发展的一种方向和趋势，网络教育在国内的发展已近十年，在经历了起步和发展之后，是时候需要一种高端的导向来明晰和强化这个领域的个性和意义了。

   然而，什么样的网络课程算得上精品，网络精品课程该具备什么样的素质，如何来评定一门网络课程是否精品，专家们对此也是各有陈述。

   教育专家认为，网络教育区别于传统教育最大的优势在于“互联网”在学习过程中的应用，而网络“精品”课程则要充分的凸现了这一优势的运用；

   学科专家认为，优秀的师资队伍和资源建设是一门网络精品课程应该具备的基本条件；

   技术专家认为，运用先进的技术为学生搭建起最简单、方便、人性化的学习平台，是网络精品课程的首要考量要素……

   就这样，在一次次思维的交汇中，在专家们孜孜不怠的探索下，网络精品课程的评估指标体系终于出台了。

   三、网络精品课程的建设

   08网络精品课程的申报有一些硬性指标，例如：在高校网络教育中连续开设三年以上目前仍在使用、课程学时数不少于30学时，每年至少开课一次、每次选修学生大于100人、课程的负责人要求具有正高级职称等等。

   课程的筛选

   一般网院都有很多具备参评资质的课程，而从众多符合条件的课程中抽选出更加出类拔萃的，则需要综合考虑很多的元素：学科优势、课程特色、主讲教师的领域知名度、学生的学习反馈评价等等，这是一个需要不断权衡的过程。

   却也让我们有机会站在一定的高度上，重新审视自己以往的工作。

   政策的解读

   正确理解文件精神，从来都是正确做事的不二法则。除了指导思想，还要对评审指标作认真细致的分析和消化，包括各项指标的权重等等，只有这样，才能真正做到理论指导实践，更加科学合理的开展工作。

   这个过程不是一味的迎合评选，因为领会评估指标的内涵，会帮助我们在以后的课程建设摸索中少走许多的弯路。

   课程架构再造

   作为一门运作三年以上的网络课程，多多少少会有一些历史积累，包括教学和功能性的反馈。以往课程大都是在旧有架构基础上进行星星点点的更新和调整，而精品评选活动则无疑成为了除旧迎新的有力推动。

   所以，当我们悉心推敲过课程有待提高的方面

   完善教学设计→重新设计学习界面→更新教学内容→搭建更先进的交互平台→补给学习资源……

   就会惊喜的发现以前那些优秀却简单的课程，在经过摸索和磨砺之后，竟有如此多的课程潜质和特色可以发掘出来，而我们今天终于做到了。

   四、结束语

   现在网络精品课程的申报工作已经截止，接下来将会正式进入评审阶段。虽然各大网院在此次评选中的斩获尚未可知，但是通过这次的精品课程筹备工作，我相信每个参与其中的人，对于今后如何开发更加优质的网络课程，如何才能抓住学习者的学习兴趣，都会有所感悟和认识。

   而直至此时，网络精品课程评选活动的意义才真正是渐行渐远了。

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