根据ASTD Learning Circuits的调查统计，目前美国已经有超过90%的企业应用了学习管理系统（LMS），企业导入学习管理系统不是一件统一的事情，美国企业在导入LMS时候同样面临很多困难和挑战。ASTD的一项调查显示了企业导入LMS时所遇到的主要挑战。如图所示，美国企业在导入学习管理系统时，所面临的最大挑战有两个方面：首先是系统的综合性能，由于学习管理系统的复杂性，使得对LMS性能的评价趋于困难，特别是很多功能是否能够满足企业的真实需要，在选型以及实施导入期间并不能够确定。其次，同样比例的用户认为，...

        所谓“云学习”是由云计算技术发展而来的学习方式。云计算的本质是将所有资源集中在一个先进的平台上，使资源在统一平台的统一管理调配下，具备最大的灵活性和利用效率，最终以服务的形式通过网络提供给用户。其实，在线学习本身就是云学习的一种形式，随着云计算（Cloud Computing）理念和技术的不断发展以及移动互联网的迅速普及，云学习更加强化了网络时代，学习“无处不在”的本质。

       在岗学习又称为在岗培训（On the Job Training）。是指在工作现场内，上司和技能娴熟的老员工对下属、普通员工和新员工们在日常的工作中，对必要的知识、技能、工作方法等进行指导、培训的一种学习方法。它的特点是不离开工作环境，在具体工作中双方一边示范讲解、一边实践学习，有了不明之处可以当场询问、补充和纠正。

        引领式学习是在线学习的一种模式，指在网络辅导教师引导和带领下，学习者在特定时间内有目标、按计划地学习指定的在线课程内容。引领式学习的特征是辅导教师与学习者之间的交互性学习是学习的主体，也是获取知识的主要途径，而网络课程在学习过程中仅是辅助作用。引领式学习强调学习者保持相同的学习进度。

        虚拟教室学习是指在互联网上通过实时、同步虚拟教室系统进行的网络在线学习。虚拟教室学习借助于网络的跨地域特点实现在相同时间、不同地点的学习。虚拟教室学习可实现视频、语音及白板演示的交互，具有时间段、覆盖面广、效率高的特点，通常被应用在组织跨地域广或全球化企业的培训中。

         协作式学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学习者进行学习的一种学习模式。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。 小组协作活动中的学习者可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。

          小组合作学习就是以学习小组为基本形式，系统利用学习中动态因素之间的互动，促进学习者的学习模式。小组合作学习以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。          小组合作学习目的在于增强学习者的主动参与意识，增强学习者的合作研究精神，具有速度快、质量高、印象深、趣味性强等优点。

        我们针对内部开发课程的企业进行了课件开发工具使用情况的调查。这些企业几乎全部采用基于PPT 讲义转化为在线课程的快速化课件开发工具。约有三分一的企业虽然采购了课件开发工具，但由于人员、时间的因素，课程开发仍然需要第三方公司辅助配合。多数使用者在接受服务商的培训后即可基本掌握课件开发工具的使用。 课件开发工具选择情况调查           调查显示，约有一半以上的企业会选择两种以上的课件开发工具。Articulate 的占有率最大，有26% 的企业选择该工具；其次是Adobe Captivate，有19% 的企业...

        问题式学习是一种以问题为基础，以学习者为中心的学习方法问题式学习会学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力的一种学习模式。

        对在线课程体系进行整体的规划，可以使企业更好地处理面授培训与在线学习的分配，可有效指导课程的开发建设。我们就企业是否及如何建立在线课程体系，进行了调查。         调查显示，有54% 的企业进行过课程体系的规划，但多数企业的课程体系规划主要考虑企业当前的需求，并没有从企业整体学习资源建设的角度来考虑；有46% 的企业尚未对在线 课程进行有效规划，进一步的调查显示，其中有多达90% 的企业对在线课程体系规划有需求，但是多数企业不知道如何进行有效规划。