根据ASTD Learning Circuits的调查统计，目前美国已经有超过90%的企业应用了学习管理系统（LMS），企业导入学习管理系统不是一件统一的事情，美国企业在导入LMS时候同样面临很多困难和挑战。ASTD的一项调查显示了企业导入LMS时所遇到的主要挑战。如图所示，美国企业在导入学习管理系统时，所面临的最大挑战有两个方面：首先是系统的综合性能，由于学习管理系统的复杂性，使得对LMS性能的评价趋于困难，特别是很多功能是否能够满足企业的真实需要，在选型以及实施导入期间并不能够确定。其次，同样比例的用户认为，...

        我们针对内部开发课程的企业进行了课件开发工具使用情况的调查。这些企业几乎全部采用基于PPT 讲义转化为在线课程的快速化课件开发工具。约有三分一的企业虽然采购了课件开发工具，但由于人员、时间的因素，课程开发仍然需要第三方公司辅助配合。多数使用者在接受服务商的培训后即可基本掌握课件开发工具的使用。 课件开发工具选择情况调查           调查显示，约有一半以上的企业会选择两种以上的课件开发工具。Articulate 的占有率最大，有26% 的企业选择该工具；其次是Adobe Captivate，有19% 的企业...

        对在线课程体系进行整体的规划，可以使企业更好地处理面授培训与在线学习的分配，可有效指导课程的开发建设。我们就企业是否及如何建立在线课程体系，进行了调查。         调查显示，有54% 的企业进行过课程体系的规划，但多数企业的课程体系规划主要考虑企业当前的需求，并没有从企业整体学习资源建设的角度来考虑；有46% 的企业尚未对在线 课程进行有效规划，进一步的调查显示，其中有多达90% 的企业对在线课程体系规划有需求，但是多数企业不知道如何进行有效规划。

        从内容类别来看，企业在线课程内容主要分为通用类和专业类两种，通用类在线课程包括管理、IT、英语等类型；专业类在线课程包括适用于企业内部的专业领域的课程，如产品及研发类课程等。我们针对不同内容类型的在线课程的数量比例进行了调查统计。         调查结果显示，企业专业类的在线课程占总体数量的45%；通用类课程所占比例为42%。调查还发现，一些企业更倾向于带有行业特征的通用类在线课程，例如，符合本企业或行业特点的销售培训课程等。这类兼具通用与专业之间的在线课程大约有12% 的比例，并...

        常见的在线课件类型包括视频、含有视频及讲义的三分屏课程、Flash 动画课程以及基于HTML 开发的Web 课程等。我们对企业课件中，各种不同类型课件的比例所占的比例进行了统计。         调查结果显示，三分屏形式的在线课程（包含视频在内）所占的比例最大，有41% 的在线课件属于这种类型，由于该类型课件开发简单，工具较多且易于使用，企业内部开发的课件多属于这种课程；排在第二位的是Flash 形式的在线课程，比例约为21%，多数为委托开发及购买的在线课程；排在第三为的是PPT 讲义、文本材料等形式的...

          调查显示， 绝大多数企业在线课程的数量在500 门以内，其中48% 的企业课程数量在100 门以下，有24% 的企业课程数量在100 至500 门之间。有28% 的企业在线课程数量超过了500 门，其中有11% 的企业课程总数超过1000 门。         课程数量的多少与企业规模大小有着直接的关系。另外，课程总数少于100 门的企业中，绝大多数课程的来源通过购买和开发的方式；而课程总数超过1000 门的企业，内部开发课程的比例很高。

        针对企业在2011的课程开发计划情况进行的调查结果显示，委托第三方外包开发课程的比例最高，占72%；排在第二位的是内部开发课程，有68% 的企业近期有这方面的计划，进一步的调研、访谈还发现，企业对内部开发课程重视程度正在加强，很多企业着手购买快速化课程开发工具，希望通过快速开发课件实现知识的沉淀；排在第三位的是购买在线课程，如果有合适的在线课程，大概56% 的企业有采购的意向； 另外，也有近30% 的企业能够接受租用或者以购买学习帐号的形式采购在线课程。 来源于《2010中国企业e-Learnin...

        在线课程的开发建设是一种持续性的需求，企业每年均需要开发或购买在线课程，企业主要通过三种方式建设课程：直接购买、内部开发与外包开发。就企业现有在线课程的来源，我们进行了调查统计。        调查结果显示，不同企业课程建设方式差别很大，有些企业全部课程只通过一种模式建设，例如：全部都是购买的课程或者全部都是内部开发的课程。平均计算结果显示，企业购买的通用在线课程占全部在线课程的40%，采购在线课程主要指购买通用性在线课程，包括通用管理技能、语言类、IT 等在线课程。企业内部或...

        未来，企业对于学习管理系统有哪些共同性的需求？针对企业学习管理系统升级规划内容，就几项共性的需求，做了调查统计。        调查结果显示，需求最多的是希望学习管理系统能够支持新型的学习社区，比例占87%，学习社区除了传统的BBS 讨论区外，还应包括博客、SNS、爱问等流行的Web2.0 互联网应用；排在第二位的是希望支持个人发展（或学习发展）计划功能，比例占85%，希望学习管理系统能够更好地将学习与个人职业发展规划结合在一起，使学习者能够以职业发展为驱动，主动学习；第三位是希望学习管理系...

        学习管理系统是否符合行业标准，对于用户后期的使用十分关键。目前，主流的学习管理系统标准是ADL 推出的SCORM 标准以及美国航空工业计算机辅助教学委员会推出的AICC 标准。两种标准都是为解决平台与课件之间的通讯、接口问题，其目标是解决课件与平台的兼容性，实现对学习的跟踪与记录。        调查显示， SCORM1.2 是目前学习管理系统主要符合的标准，有72% 的学习管理系统符合该标准；符合AICC 标准的学习管理系统约为43%；符合Scorm 2004 标准的学习管理系统约有26%，符合Scorm 2004 标准的学习管理...