说到多媒体课件的评估，无论对于课件制作单位，还是课件的验收单位，都是一个小小的困惑，由于从内容呈现，到美工设计，一直没有统一的衡量标准，在评价过程中我们经常听到的是这样的陈述：我觉得这个知识点这样表现比较好。这样的课件模板设计我不喜欢。我觉得这个地方应该加个测验。我觉得这样的颜色搭配不大好。通常都是用我觉得来评价一个课程，大家更多的是凭借个性化的喜好来评价一个课程。现在，很多专注于在线教育以及在线内容设计的第三方研究机构，都推出了他们的评估体系。…

在很多年跟企业培训部门打交道的过程中，我也发现，“发掘培训需求” 跟销售人员“发掘客户需求”处于同样的状况，特别是那些针对业务部门的培训，被认同度通常比较低 ，常抱怨培训像隔靴搔痒 。虽然这种状况是多种原因造成的，但没有深入“发掘培训需求”，是最重要的原因之一。

转眼又到年底了，培训经理们除了忙于全年工作的收尾，又开始着手明年的业务规划。哪些新的学习技术、e-Learning应用能够为明年的培训工作带来新的亮点？这可能是你近期思考的主题之一，也许你还困惑于以下问题：怎样撰写一份e-Learning建设与应用年度计划？

也许探讨学习的本质，能解决学习评估的问题。
有人说学习是一种信仰，如果真的这样，谁会在意信仰给你带来的点滴回报呢？
有人说学习是生命之本，如果真是这样，还需要对学习进行量化的评估么？

一个有学习能力的组织定能成为一个有信仰的组织，一个注重学习的组织，一定是一个有这生命之本的组织，这两样，就是学习带来的最大的回报。

云时代真的来了，国家在基础设施建设上面进行了大量的投资，但目前的状况是路修好了，但车并不多，造成了极大的资源浪费。特别是在云学习方面，只有很少人开始尝试，也还没有出现适合云时代的商业模式。 在线学习作为云学习最初的应用，已经在国内推广了很多年。

MOOC是Massive（大规模的）、Open（开发的） 、Online（在线的）、Course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。

没有管理者支持的学习，不过是一堆事实和数字。一个支持有力的管理者就像一位优秀的垒球教练，能够保证一系列的学习活动最终产生全垒打的效果。例如，如果没有经验丰富的一线销售经理的训练和指导，不可能培养起优秀的销售队伍。

开发可在iPad上运行的培训资源日益成为一种趋势。虽然这种呼声很高，但目前缺少相应的操作标准。感谢教学设计的同仁们辛勤工作，为我们提供了一套可供参考的规范（当然必要的时候也需进行要改造）。总之过去十年里，我们有很多在其他教学媒体上经过检验而可靠的原则可以借鉴，比如e-learning。

一谈到非正式学习，人们不可避免地要问到的一个问题就是：非正式学习应该从哪里入手，或者说应该以什么为抓手？笔者不久前在完成专栏文章《关于非正式学习的五个误区》后，收到了来自读者的大量回复和问题。

Vistaprint的MDP计划是将中层管理者培养为成功的领导人，使之与公司快速发展的业务相匹配。计划最主要的动机是培养基本的管理能力，强化管理者与团队的关联关系。其他能力包括根据整体业务目标调整员工的工作任务、维持高生产率的管理实践、承担角色模型、做出符合公司指导原则的决策。