四川：教育“以人为本”应做好服务

　　教育事业的服务性是时代赋予的。马克思主义理论告诉我们，教育属于第三产业范畴，其属性就是服务。教育的属性是服务，那么教师的劳动，就属于服务性劳动。当然，教育的服务有别于其他的服务，是一种特殊的服务。教育是服务，他不以赚钱为目的，没有固定的经济回报。从国家和社会事业来讲，教育就是为提高国民素质服务的。从人的发展讲，教育就是为人的全面发展服务的。人的全面发展并不是人的各个方面均衡发展，而是指人的和谐发展。对学校教育来说，就是要使学生独特的个性得到充分发展。因为没有个性就没有创造。没有创造，就不适应未来社会的需要。以人为本思想的具体体现，就是要使人的个性获得张扬，得到发展。在这样的思想指导下，必须树立一个重要观点，教育活动要以受教育者的需求为导向，要为他们提供所需要的服务。学生既是教育的对象，又是学习的主人，没有学生的主动性和积极性，就谈不上教育的有效，谈不上学习的成功。因为学生是有独立思想的，有主观能动性的“人”。

　　教育事业的服务性是建设学习型社会要求的。面对知识经济时代的发展，现代社会的人必须不断接受教育，不断学习，才能适应发展变化的社会的需要。因此，创建学习型社会就摆在我们的面前。党的十六大把“创建学习型社会”作为战略任务提出来，作为实现现代化的基础工程提出来。建设学习型社会，就是要形成全民学习，终身学习的社会。把我们的国家建设成人人皆学习的学习之邦。教育社会化，社会教育化。学习即生活，生活即学习。这就是我们的学习型社会的最大特点。

　　显然，在这个社会中，学校教育应当发挥更大的作用，无疑要充当主角。也就是说，学校教育是创建学习型社会的主力军，他对社会教育起着指导作用，支持作用，还要起到整合作用。

　　因此，形势要求教育要服务，教师要服务。树立服务观念是必不可少的。

　　教师的服务性是学生成长需要的。教育的服务观重要，教师的服务观也很重要。有了学校教育的服务，有了教师的服务，才会有学生的充分发展。素质教育的实施更要求教师的服务。素质教育的内容尽管很多，但根本目的就在于为学生的生存和发展奠定基础。让他们学会做人、学会学习、学会做事，要实现这一目的，教师首先就要树立起服务的观念，这样，教师才会关心学生的实际情况，才会关心学生的实际需要，才会关心学生的发展。教师才可能从教师本位转变为学生本位，才有可能启发、培养学生的主动性和积极性；才有可能启发、培养学生的想象力和创造；才能把民族创新精神落实到实践中。

　　教师的服务性要求重建师生关系。建立新型的师生关系是服务的重要前提。教师如果以权威自居，或者教师过于严厉，学生的个性就很难得到张扬。在我们当代的教育界中，学生是学习的主人。教师是为学生的成长服务的。新型的师生关系，就是我们强调的现代“民主的教育”。从师生关系而言，教师和学生之间，首先是人际关系，是平等的关系。然后才是教师和学生的关系。在新型的师生关系中，教师是学生学习的促进者、调适者、指导者、合作者，而不是仅仅是传道、授业、解惑的人，更不是至高无上的权威。学生是课堂的主人，是教学的主轴，是课程的主体……过去，教师教学只能忠实于教材，现在教师教学只能忠实于学生的实际、需要和发展。过去教师教学的依据是大纲和教材，现在学生才是教师进行教学的依据。所以，教育就是服务，教师就是服务。这才是建立新型师生关系的基础。