远程教育中课程资源建设的几种模式【原创】

上一篇 / 下一篇 2007-04-18 21:33:52 / 个人分类：理论研讨

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在替学院做资源建设规划的时候查了好多资料，有所心得。
在远程教育中课程资源主要包括纸质教材、计算机课件和网络平台上的电子化课程资源多个组成部分。我们的课程根据使用的资源可以分为三类。

纸质教材为主，少量配合其他资源。
纸质教材和网络教学资源混合使用
网络教学资源为主，少量配合其他资源

根据不同学科的特点，可以将课程分成多种模式
模式一
以纸质教材为主的方案。可以考虑以纸质教材和网络学习资源混合使用的方案。在资源建设的时候需要注意如下原则：

充分利用纸质教材，以教材为中心，多种资源配合使用
利用网络平台实施教学引导和师生交互
资源建设避免重复，所有环节均只供一种资源

   在课程的设计上需要综合运用这两类资源，以纸质教材为基本教学内容，网络教学平台作为引导学习的手段，利用其提供的课程日历、在线练习、在线作业和网络实验以及网络教学平台的交互功能促进学生学习，以实现教学目标。对于少数特殊学科，需要根据课程的不同性质，可以在课程资源建设的时候灵活使用各种模块。

模式二
     以网络教学环境为主的方案。学生学习全部资源，包括学习内容，各种课件，各种练习和测试都放置在网上，以网络平台引导学生学习。规定每个教学周所必须进行的任务，对学生进行控制，只有完成前面单元的学习任务，才能进入到下一个学习单元。所有单元通过以后才能申请考试。网络教学环境需要一定的智能性，能够引导和促进学生的学习。

模式三
     自学+实时面授的混合教学模式，在网络教育的同时配合以一定数量的面授，如美国凤凰城大学的某些课程会安排每周一天的面授，根据各个教学站的情况提供不同的课程。这是一种混合学习的方式，比纯粹的网络学习有很多的好处：比如有师生和生生见面交流的机会，能增加学生学习的动力等，但是对教学站点的要求很高，需要配备专职教师，对于学员的要求也很高，需要每周抽出专门的时间学习，这其实是我们以前"半脱产"的一种函授教学方式。