(分享) 对于学习理论的一些总结

前一段时间,对学习理论的各大流派,进行了简单的小结,公布在这里.和大家一起讨论:

The definition of Learning:

1)     .学习是指刺激-反应之间联结的加强(行为主义behavīorism)在线教育资讯8@.@s`+a JH-a

2)     .学习是指认知结构的改变(认知学派Cognition)

3)     .学习是指自我概念的变化(人本主义Humanism)在线教育资讯/}v Wdt;h

The philosophy basic of learning theory:在线教育资讯.o8x"r [#I

1) empiricists(经验主义者) :在线教育资讯
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 亚里士多德被认为是第一位经验主义者.提出了联想三原则在线教育资讯3?9a ? `m*};u8J

 文艺复兴后,英国继起了:在线教育资讯/u+{e9U0xSz'suO

T. Hobbes    霍布斯

J. Locke      洛克

D. Hartley    哈特利在线教育资讯@].m_)@S,Y2?E,C

J.Mill and J.S.Mill  穆勒父子在线教育资讯*W'K&nZo7g,x+lq

     属于这一哲学-心理学范畴的有:在线教育资讯J?5_d7W

            1,感觉论( sensationalism)

            2,外周论( peripheralism)在线教育资讯j'L3SAD)z

            3,还原论( reductionism) 近似于原子论(atomism)在线教育资讯(jc1Q cKM!B^*d }i

            4,机械论(mechanism)在线教育资讯 t lq,B;A[dN)i

            5,联想主义(associationism) 在线教育资讯 z'J A[ih7r
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2) conceptualist (理性主义者)

 柏拉图  认为知识的基础不是感觉资料,而是理性资料.神的启示或者直觉等等.在线教育资讯Z&n;U*x*R-WX;DI

 代表人物有:

     R.Descartes  笛卡尔

     G.W.Leibniz 莱布尼兹在线教育资讯/RQ|{ a

     I. Kant      康德

  属于这一哲学-心理学范畴的有:

       1,先天论(nativism)

       2,活力论(vitalism)在线教育资讯;w"g~L;Fh"d}

       3,整体论(holism)在线教育资讯U2f6b Z9k_|U

3) Marxism reorganization (马克思主义认识论)

   感性认识和理性认识是人类认识过程中的两个必要环节,理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于上升到理性认识.在线教育资讯1}!N5sv,@
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Different sects of Learning Theory

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最早对学习进行实验研究的心理学家 德国 Ebbinghaus艾宾浩斯 使17.18世纪英国哲学的联想主义转变成实验的联想主义.否定了imagery 对于学习的重要作用

最早对动物进行学习实验研究的是   美国  Thorndike 桑代克在线教育资讯x4Q2jr!d(W(Q

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The sects :  在线教育资讯 M*fP K3y|r!]

1)       刺激－反应学习理论　或　行为主义学习理论　（behavīorism）在线教育资讯]2?5jt1P

代表人物：美国  ( Edward L. Thorndike, 1874-1949)桑代克 以”猫的迷箱实验”闻名于世

    俄罗斯　（Ｉvan P. Pavlov, 1849-1936）伊万．巴甫洛夫　以＂狗的条件反射实验＂闻名于世

　　美国 （John B.Watson, 1878-1958）约翰．华生 “肌跳心理学” ( muscle twitch psychology)

    美国   ( Edvin R. Guthrie, 1886-1959)爱德温.格思里学习律:刺激的某一组合,如果曾经伴同过某一动作,那么,当这种刺激组合再次出现时,这一动作往往也会随之发生( Guthrie, 1935)在线教育资讯rB:@ iZ
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    美国   ( William K. Estes, 1919- )威廉.埃斯蒂斯的刺激抽样理论进一步完善了格思里的观点

    美国   (Clark L. Hull, 1884-1952) 克拉克.赫尔   驱力还原学习理论

    美国   (Kenneth W. Spence, 1907-1967)肯尼思.斯彭斯 定量刺激-反应理论

    美国   (Burrhus Frederic Skinner, 1904-1990) B.F.斯金纳  操作学习理论.斯金纳主义者.操作条件作用论者.激进的行为主义者,都被看作是同义词,重点都放在对行为的实验分析上.

2)       认知学习理论（　Cognition）

早期认知学习理论-----格式塔-场论,格式塔心理学的代表人物有:

   德国    (Max Wertheimer, 1880-1943)韦特墨在线教育资讯f-Cm)l&Db i4a

   德国    (Wolfgang Kohler, 1887-1967)苛勒

   德国    (Kurt Koffka, 1886-1941)  考夫卡在线教育资讯1VgVrP4V"?

 皮亚杰建构主义学习理论( constructivism)在线教育资讯kL|*?d,MPeL

   法国    (Jean Piaget, 1896-1980) 让.皮亚杰在线教育资讯!@+o,^!g-k;M H5[

布鲁纳认知结构学习理论

   美国    (Jerome Seymour Brunner, 1915-  )  布鲁纳在线教育资讯)n:n W$?3r@*c2SAg

 奥苏贝尔认知同化学习理论在线教育资讯4En9EK])Oxv

美国    (David P. Ausubel, 1918-     ) 戴维.奥苏贝尔

         信息加工学习理论

             当代认知心理学奠基人之一奈瑟(Neisser, 1967)认为: “认知是指转换.简约.加工.贮存.提取和使用感觉输入的所有过程.”在线教育资讯%oljBw'o`v

             美国 ( C. Shannon) 香农被公认为是信息论之父.在线教育资讯7p[ A5bLd^(NQ

             美国 (H.Simon) 西蒙在线教育资讯I ]p/Jx$zg(kl

             阿特金森-希弗林模式( The Atkinson-Shiffring Model)在线教育资讯a Vt4F nX$N?]

             克雷克-洛克哈特模式( The Craik-Lockhart  Model)

(A.  Paivio) 佩维奥提出的双重编码模式在线教育资讯3@Y _Gi)p8{#S

(E. Tulving) 图尔文对情节记忆与语义记忆的区分

            语义网络模式( semantic network models)在线教育资讯SSbht{t L.P#j

1)      安德森( Anderson)命题网络(propositional network)在线教育资讯 b2z7K`?!k*Lw&q$[8\

2)     诺曼与鲁梅尔哈特(Norman and Rumelhart)活跃的结构网络(Active structural network)

3)     组厄尔(Newell)与西蒙提出的产品系统(production systerm)

3)       折中主义学习理论　（Cognition-behavīorism）

早期的折中主义学习理论 美国(Edward C. Tolman, 1886-1959)爱德华.托尔曼

加涅累积学习理论       美国(Robert M.Gagne, 1916-  )罗伯特.加涅

                      THE INFORMATION-PROCESSES MODEL (Gagne)在线教育资讯7oQ+e4L{7Sie

布卢姆掌握学习理论   美国 (Benjamin S. Bloom, 1913- )本杰明.布卢姆

班杜拉社会学习理论   美国 (Albert Bandura, 1925- )艾伯特.班杜拉

4)       人本主义学习理论　（Humanism）

       美国  ( Carl R. Rogers, 1902- )  通过意义学习使左右半脑同时发生作用.

The application of the Learning Theory在线教育资讯,u4X8fb4kvzXC9j

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1959年<<哈佛教育评论>>( Harvard Education Review)探讨　学习理论与教学理论的关系，几种观点如下：

　　　１）　无关论．　　代表，史密斯（Ｂ．Ｏ．Ｓmith）认为，学与教是两种不同的，独立的现象．了解学习的起因与机制，也并不是发展教学科学的必要条件．                                  

　　　２）　补充论．　　代表，盖奇　（Ｎ．Ｌ．Ｇage）认为，学习理论几乎无法直接应用于教育实践，难于指导课堂教学，因此需要构建教学理论，以作为学习理论的补充．在线教育资讯_5Lx)a}B6|J*o

　　　３）　相互作用论．代表，阿特金森　（Ａtkinsion）认为，学习理论的进展会影响教学理论的形成，同样，教学理论的发展也回影响学习理论的研究．在线教育资讯cs4Tsi$`

　　　４）　推衍论．　　代表，　布鲁纳（Ｂrunner）认为，学习理论是　描述性的（descrīptive）,而教学理论则是　处方性的　（prescrīptive）和规范性的　（normative）.言下之意，教学理论是学习理论的进一步推衍．

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