在美求学期间有机会选修三门在线远程教育课程，三门课程都是教育类研究生课程。 从学生的角度，本人认为三门课程都有以下特点：

一． 明确的学习任务和作业规范 。三门课程都有一份明了的教学大纲/合同， 有的简单明了，有的十分冗长（14页之多）。但大都包括教学目标，学习任务，评分标准等项目。那份14页之多的教学大纲还详细的给出每周要完成的内容。这样，学生一开始就对学习目标，要完成的任务，评分要求心中有数。便于制定适合之自己的学习计划。

二． 有效的学习工具和管理系统。三门课程都使用了 WebCT或Blackboad 学习管理系统。 学生很容易登陆课程网站查阅讲义和作业，发邮件，参加讨论，以及提交作业。学生还可以登陆课程网站查阅自己的作业提交及完成情况。哪些已经完成并收到老师的评语，哪些就要到期等等, 一目了然。

三．愉快的协作学习项目。三门课程都设置了以小组为单位的协作学习项目。这样学生有机会一起合作共同完成学习任务。学习任务都是本领域内的是实践性的问题。让学生结合自己的经历，进行研究，提交研究/工作报告或paper or project。 学生还有机会对给小组提交的paper , project进行评价，把结果寄给授课教师。

四． 积极的互动学习活动。三门课程都有效地使用了讨论组（当时人们还没有注意到Blog  & Wiki的功用和价值）。每个单元都要求学生在讨论组内参加讨论。其中一门课要求每个单元回答老师提出的问题， 并且必须就两个同学的回答给与评论。而且回答问题要按照APA格式学生对此有不同意见）。另一门课则每单元指定两名学生负责该单元的讨论，包括提出问题，鼓励大家参与讨论，以及总结整个小组的讨论等等（效果很好）。

五．及时的学生服务系统。学校的远程教育部门提供及时技术服务，通过电子邮件，电话，以及网上Q&A等各种方式进行。 学生如有问题都能很快得到解决。

六．完善的评估系统。学生完成每一门课后都有机会对课程，教师，以及技术服务进行评价。重要的是学生有机会给老师提出中肯的建议，比如，你认为该课程应该增加什么样的活动？哪些活动应该修改等等？这些建议无疑会有利于课程建设。

Four traditional Educational Simulations:

à        Interactive spreadsheets

à        Virtual labs/products

à        Branching stories

à        Game-based models

Learning by doing by Clark Aldrich