ELearning心法129講—學習物件與譬喻
2003/10/6
英國倫敦市立大學的Tom Boyle教授，是該校學習科技研究院院長，今年六月參加在夏威夷所舉辦的「學習物件研討會」，並對英國CETIS的教育內容組（Educational Content SIG）提出一份書面報告「Lessoned Learned， questioned asked」，簡短精要，值得多讀。
他說當天討論由以下伍個主題貫串：
l 甚麼是學習物件的確切定義？
l 學習物件為甚麼重要?
l 物件可再用性與教育內涵可用性兩者間，誰比較重要？
l 內容與教育程序間的關係
l 建構主義者與傳統教學設計者在教育觀點上的思辯
從2000年美國開始提出學習物件，就對其定義討論不休，各有主張與看法，三年下來，一直是談的多、做的少。大家對新觀念接受很容易，但如何真正落實在教育訓練業務上，卻煞費周章了！
這些年來，只有Cisco公司提出學習物件的具體做法並肯定其成效，其餘就是歐美大學的學習物件資料庫的實驗計畫，目前都還在進行中，尚看不出成果與效益。所以這次會議中有學者提出「找到一個可以了解學習物件的模式比下定義重要。」，但綜觀全球，教育界仍在建造此模式的早期階段。
學習物件究竟只是「內容」還是「內容加上教育程序」？David Wiley和Stephen Downes 等人傾向於支持「學習物件是很小的內容（small content）。」，因為小量才能達到高度的再用性，而TOM則認為應該在物件的大小與價值間取得平衡，他主張學習物件應被視為學習的微情境（micro-contexts），「可再用性與教育價值間的平衡」一直是當天辯論的焦點議題，TOM最後補充說這種對立看法其實並不是二選一的問題，而可將學習物件分為兩類，第一類是資訊型物件，第二類是教育型物件，他們可在不同的層次執行可再用功能，教育型物件並可再用資訊型物件。
建構主義者偏向於持資訊型物件的觀點，而傳統教學設計者延續CAI、WBT的循序設計理念，傾向採取教育型物件的觀點。我覺得資訊型物件很像是SCORM裡的ASSET，而SCORM本身還是接近CAI設計理念，只不過1.3裡增加了學習順序的控制功能。
企業內的學習分為兩種，一種是正式學習，另一種是非正式學習。我認為前者適合用教育型物件來處理，後者則適合用資訊型物件來處理。Cisco的學習物件模式較適合於正式學習，但正式學習其實只佔員工百分之三十以下的學習時間，像線上績效支援、工作手冊、工作流程中嵌入學習等，都屬於非正式學習的領域，採用資訊型物件來處理較恰當。
有人將學習物件比作孩子玩的LEGO積木，但不同的學習物件很難像LEGO的組件間接合的那麼完美，尤其是不同作者所開發的學習物件，他們的使用者介面、呈現方式、使用對象及文字風格都會有差異的，要重新組合再用，並不像LEGO那麼簡單！
我一直思考一個問題「學習物件會取代傳統教學設計嗎?」，最近我開始想到自助餐廳裡的沙拉吧，每位客人按自己的喜好選取新鮮蔬果，每人的選擇不同，只要沒加沙拉醬之前，顧客所選的東西都能倒回去再用，沙拉吧新鮮健康，但不是每個人都喜歡吃，很多人還是喜歡吃廚師料理過的食物，更有許多人兩者都吃，所以我認為將來學習物件和傳統教學設計觀念下所開發的數位教材，會是並存而非取代的局面。
用飲食方式的轉變來對比數位學習，對我而言是新嘗試，卻有許多啟發，像最近便利商店開發了許多午餐食品，如適合女性的小份量的手捲、通心麵、沙拉，使上班族多了許多選擇，但也造成傳統麵店老闆娘對我大嘆生意難做，數位學習對傳統教育訓練業者和教學設計者的衝擊也是一樣的，業者該趕快求新求變，像IBM以混成式學習提供Cisco專業工程師的認證訓練、全球最大的IT訓練商New Horizon為學生提供入口網站，都是值得我們警惕與借鏡的例子，國內業者該趕快行動了！
