也談老師使用eLearning的三大心理障礙

剛剛看到在線教育網所推薦的'使用eLearning需要克服的三大心理障礙'， 作者是胡迎宾和黄少颖

這是篇實務性和可看性都很高的文章，但若文章取名為'老師使用eLearning的三大心理障礙'，將更貼切

文中所指出的「知識產權過敏症」，跟我在台灣所見極為相似，但在知識半衰期急速縮減的時代，知識產權的價值也相對降低，何況網路如此發達，你不提供，別人也會提供，知識只是原料，如何烹調出學生愛吃又有營養的菜，才是老師的真工夫。

文中說:「课堂教学，学生可以真切地体会到教师的言传身教，教师和学生面对面的交流，实现了高效的知识传递和情感沟通，这是课堂教学的优势所在。」，恐怕未必符合目前實況，因為老師忙著趕進度，把知識和考試技巧填塞給學生，言教和身教的機會並不多吧！對於大家心知肚明的事，若還陳義過高，就難以提昇文章價值，寫文章要對自己的良知和真相負責，再找出背後的癥結，才有說服力。

無論教學是以老師為中心，或是以學生為中心，若我們只是把學習資源丟給學生，卻忽略了教學生如何思考的話，學習的效果都是有限的，思考需要想像力，也需要探索知識與人、時、地之間的關係，這是愛因斯坦說『想像力比知識重要的原因』