随着e-learning应用的发展，越来越多的企业启用了远程教育的形式进行培训，课程体系和课程内容都在不断的丰富，形式也在不断突破。从最早的三分频到现在的G-Learning、M-Leraning，我们可以看到：现在课件的形式是越来越活泼，形式活泼以后学习效果真的就提高了吗？？
一个课程在教学设计的过程中，越来越多的教学设计人员已经开始注重提高教学互动、情景互动、单元测试等教学手段的应用，卡通人物的引入，情景教学的设定都是教学人员一厢情愿的为提高课程趣味性所做的努力。
看过的课程越多，就会发现类似的课程形式过于拖沓冗长：
1、为了引出内容和观点：在多媒体课件中设计一大段的卡通人物对白，有必要那么惺惺作态吗？（因为大家时间都很有限，直白一点把问题说明白也许学的人更多）
2、情景教学的设定：给企业员工看到自己真实的工作模拟情景（VIDEO)，那么这个课程可以提高学习者的亲切度，但如果客户无法提供VIDEO和环境给你拍摄，你用卡通模拟场景来实现的话，那么这个效果就得大打折扣；
3、对创新突破的理解：我已经很久没有完整的看完过一个课程了，都是那老三套。在形式上创新已经不再能吸引大家的眼球了，在内容上怎么做文章，如何把你这堂课讲的学习者耐着性子学完就是突破…
不得不承认有很多课程开发人员仅仅是把这个工作当成养家糊口的职业来对待，没有把自己当成教育实施者，那种百年树人的神圣责任感已经被市场经济摧毁，所以对这个氛围下的企业培训不管是教学人员还是甲方培训实施人员，我们只要不误人子弟就是行善积德了…
