有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一评估，每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
这则故事不禁让我们思考一个话题，到底什么样的教育才是成功的教育？一直以来，我们认为教育的本质就是传播知识，教育工作者的使命就是传道、授业和解惑。但仅有这些就够了吗？事实证明是不够的，我们的教育之所以一直都存在各种问题，与我们对教育本质的认识程度不够是不开的。教育不仅仅是传播知识，我们还遗漏了重要的一点——传播爱。就像上面的故事一样，如果那位老师仅仅是向她的学生传播知识，如果她不爱那些贫民窟的孩子，那些孩子们绝不会取得非凡的成就。
传博爱，首先就是要无条件的接纳学生。教育工作者不能轻易在学生的身上贴上“他毫无出头的机会”这样的标签，缺少爱的教育会让我们只关注优秀的学生，让优秀的学生变得更优秀，而那些所谓的差学生，由于缺少足够的关注而变得更差。教育工作者的使命不是锦上添花，而是雪中送炭，是让差的学生变成优秀的学生。在一个缺少爱的教育体制中，我们发明了“学苗”、“重点校”、“择校”等一些新的名词，其本质都是各种方式贴在给学生们贴标签。给学生贴标签的危害是极大的，一所中学曾经做过一项研究，学校将新入学的三个成绩相当的班级分别命名为快班、中班和慢班，并告诉这三个班的同学班级是按学生成绩高低来进行分配的，结果，同样的学生、同样的课程、同样的老师，一年后发现快班的学生成绩最优秀，而慢班的学生成绩最差。这项研究告诉我们没有绝对意义上的好、坏学生之分，在不同的环境中学生总是在变化的。正如上面故事提到的那样，巴尔的摩的贫民窟绝对称不上是个好学区，那里的孩子也绝对不是好学苗，然而，一位有爱心的老师却改变了一切。名校、重点学校毕竟是少数，对于那些工作在成千上万普通学校的教育工作者而言，我们更应该认清教育的本质，当你用爱心接纳学生，用爱心传播知识的时候，每个学生在未来都可能因你而取得非凡的成就。
传博爱，还需要我们用长远的眼光来帮助学生的成长。缺少爱的教育会让我们目光“短视”，会让我们的注意力只集中在学生的成绩上，以成绩论高低，以分数论成败。在孩子健康成长的道路上，学校、家庭和社会分别扮演着不同的角色。然而，不幸的是，“学习成绩”已经成为三方共同的关注焦点，虽然这种情况在逐渐好转，但总体来说应试教育的本质并没有改变。我们承认学生的学习成绩与将来取得成就之间有一定的关联，但我们也必须承认能够取得成就的人还有一些其它共有的特征，例如，一个重要特种是学会爱，知道如何去关爱别人。学会爱绝不是一蹴而成的，唯有被爱的人才会真正懂得爱。在上面的故事中，我们有理由相信，那些巴尔的摩的贫民窟孩子们的父母由于每天忙于生计，并没有给孩子们足够的爱，而那位老师对学生们的爱被彰显出来，正是这种伟大的爱成为这些贫困学生们的希望之火，也正是因为老师的爱让孩子们学会如何去爱别人。教育的本质就是传播爱，而传博爱的本质就是让学生在被爱中学会去关爱别人。
最后，我们还必须清楚什么才是真爱，教育工作者应该传播怎样的爱。其实，爱是有层次和不同含义的，希腊文的爱最能体现出不同的层次。在希腊文中，“eros”是第一种表达爱的词汇，主要表示异性之间的情感之爱；“storgé”是第二种表示爱的词汇，指家庭成员基于一种血缘关系的爱；“philos”是第三种表示爱的词汇，是一种有条件、包含利益关系的爱；除了上述三个表达爱的词汇之外，希腊文中还有一个表达爱的词汇agapé，agapé表示一种更为无条件的爱，这种爱完全基于对他人的行动，而不是考虑他人是否值得。巴尔的摩的贫民窟的那位伟大的老师就是用“agapé”这样的爱来爱她的学生，教育工作者所应传播的正是这种爱。无论是家长还是老师，对学生的爱多数情况下是第三种爱，即有利益关系的爱，这种利益关系往往体现在家长和老师的“面子”上，孩子得了好的考试成绩我们就觉得有面子，又是夸奖又是奖励；而孩子的成绩不好我们就会觉得没有面子，就会毫不留情地斥责和惩罚孩子。实践“agapé”的爱并不容易，特别是在当前一切以利益化为中心的社会环境中，很难让我们看到无条件的爱。教育工作者应该如何开始实践传播这种爱呢？圣徒保罗在“爱的诗篇”中告诉我们什么是“agapé”的爱，“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒；爱是不自夸，不张狂；不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。”，如果我们能用这样的爱心来传播知识，相信每位平凡的教育工作者都能成为伟大的教育家。
