m-Learning之我见

看到这里有一些谈论移动学习方面的话题十分感兴趣，有些人抱怀疑态度，有些人则对此充满信心。于是参与进来，希望能与各界业内人士广泛交流探讨。

m-Learning(mobile learning),被翻译成移动学习，通常被认为是使用移动设备进行学习。这里的移动设备和学习的界定成为该定义的核心。一般认为移动学习采用的设备就是采用移动电话、智能手机、PDA；学习呢，也是对某个学科知识的学习。从m-learning及e-learning的历史和发展看，这样的理解有些以偏概全。

先谈谈移动设备。不少m-learning的研究者认为1972年Alan Kay的Dynabook就属于一种移动学习，而笔者认为Dynabook可以看作是平板式电脑的雏形，不过Alan是第一个将其应用于教学领域的人。MobiLearn早期项目中有不少就是基于手提或平板式电脑的案例。就目前移动技术的发展状况，自然重点转移在了智能手机和pda上，特别是内嵌互联网技术的smartphone, Pocket PC, Palm上。那么，下一步的移动学习将会有哪些方向呢？从技术方面看，在前期大量的基于SMS和JAVA GAME的基础上，移动博客、播客及移动学习手机这些将各种技术整合一体的移动设备将成为研究和发展的主流。

再谈谈学习。说到学习，而不说教学或教育，这里隐含的是学习者的学习主动性。学习的范畴也比教学广的多，不仅仅指正式的学习，有组织有规划的教育及培训，更拓展到了日常生活的每个角落。“学习无处不在”（一说为无处不在的学习，ubiquitous learning）是目前非正式学习的主导思想。也就是说，任何在你身边对你来说是新的事物，新的知识的认识都可以称为学习，包括那些无意识的。不少人一提学习就想起在学校里当学生的那种学习，就认为好不容易脱离苦海，怎么又要学习啊？而实际上，一个人一生除了那些正规教育外，有更多的时候是在无意识地学习。那么，移动学习的适用人群将大大跳离原先传统教育的理念从接受正式教育的学生群体转向广大成人工作者群体和社会人员，可以是辅助企业培训，也可以应用于学习者本身的继续教育或终身教育。

这样的移动学习具备了以下几个特征：

个性化：由于移动设备的个人化，每个人根据自己的喜好进行学习，自定目标，自订计划。人的移动性带来的是设备的移动性而导致学习的移动性和变化性，移动学习就更适合各人各自的风格。

灵活性：如果说e-learning的“任何时间、任何地点”的学习还不十分到位的话，m-learning就可以把这个预言完全实现。

现实性：说网络教育e-learning把人从现实拖到了虚拟现实，那么m-learning将人人们更多地回到现实中，实现在现实与虚拟中学习的结合与同步。目前m-learning的趋势就是鼓励学习者不仅仅从网络上获取知识，还学会从现实中得到即时的实证。

当然还有不少特性，在此不一一列举。M-Learning的推广和实践具有相当的产业化前景，中国的移动用户居世界之首，其中大多数为年轻人，因而笔者认为m-learning在中国的潜在市场巨大极具开发潜质。目前美国、欧洲已有不少e-learning企业涉足此列，希望中国快步紧跟，不要落后哦。

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