【干货】| 新的企业在线学习技术影响下的课程开发!

对课程开发者而言,传统的课程开发虽然好用,但显得复杂、难以掌握与操作,更适合做大型复杂的课程开发项目。

 

同时,由于受到电子学习、移动学习、微课、移动互联网等技术的影响,企业课程开发的需求逐渐呈现出新的特点,也给传统的课程开发提出了挑战。

 

今天小编就用两个案例跟大家分享一下在新的企业在线学习技术影响下的课程开发!
 


 

近年来,教学设计和课程开发领域感受到了越来越多的挑战,很多企业在传统课程开发模式的启发上,积极地进行了很多创新与探索。我们先看看传统的课程开发是什么样的~

 

传统课程开发模式转型需注意六点:

  • 第一,企业变革转型加速,长周期开发的课程无法很好的匹配企业动态需求。课程开发的速度必须跟上企业的快速发展变化,应需而变;

  • 第二,由于学员工作繁忙,企业需开发的大部分课程是2~4个小时的迷你课程,以便于日后的组织和实施;

  • 第三,课程开发必须紧密贴合业务,与业务部门捆绑在一起甚至以业务部门的业务专家为主开发课程;

  • 第四,培训部门必须提供简单易学的课程开发方法,以便业务专家们掌握和使用,尽量提供模板,简化不必要的表单、样稿,实现好上手、易获得成就感;

  • 第五,负责开发课程的业务专家大都承担着繁重的任务,在工作中完成课程开发效果很差、周期过长,最好的方式是把他们集中封闭起来,在学习课程开发方法的同时就完成课程开发的任务;

  • 第六,负责开发课程的业务专家对高标准的交付成果有抵触心理,应当灵活调整交付标准,允许业务专家先开发出一个可以上课的毛坯产品后,再不断地对课程进行迭代升级。

 

运用传统的课程开发课程,不仅周期过长,而且对环境变化的应对性差,课程的交付标准和品质要求也都非常高。因此,企业急需一个简化的高效课程开发方法,能够让普通员工迅速掌握并大规模推广,使他们也能快速开发出课程。

 

 

京东:六步输出专业的课程
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阳光大学的微课开发坚持贴近业务、快速开发、快速落地,在项目组的讨论后,建立了由内容专家、教学设计、制作人员三种角色组成的开发小组。经过快速选题、快速开发、快速审核与发布三个步骤,阳光大学迅速产出了一系列满足业务需求的微课。

 

 

快速选题

在由相关人员参加的项目启动会上,我们将第一门微课确定为“业务普及”篇。通过微课这种易开发、易传播的形式,向员工普及公司的新业务。之后,阳光大学又根据学员、业务部门的反馈等信息,迅速开展后续内容的建设。

 

 

 

快速开发

对微课进行不拘一格的设计

让微课少一些说教性,同时,使内容更加通俗易懂。例如在讲解 “信用保证保险”概念时,我们通过将其与“男生追女生保证不变心的承诺”做类比,然后利用生动的时间轴、信息图分别说明此项业务的发展历史及其重要性,落脚点则为集团在此项业务上的创新与突破。

 

(不拘一格的微课设计)

 

快速、实用的微课制作

通过分析需求与项目约束条件,开发组将课件形式确定为精品长图文。开发组在与教学设计组充分沟通后,在已有模版的基础上,进行素材收集与草稿制作。作为快速开发小分队,每个人都可以是需求提出者、教学设计师、创作人员。这种混合角色的划定,也使得开发工具更为多样化,Keynote、PS、Vxplo、Epub360甚至美图秀秀、多彩视频应用都被纳入了“武器库”中。

 

保证开发质量

小分队要求每个人必须精通一项工具,这种不拘一格的开发形式与模糊的角色划分,使得微课不再是少数人的专利。UGC时代我们提倡人人都是内容创造者。

 

 

 

快速审核与发布

阳光大学在微课开发过程中,将评审阶段提前了。

  • 首先,在主题确定时,邀请相关业务专家对选题的前瞻性、实用性进行审核。

  • 其次,在整个设计与开发阶段,内容专家、教学设计师、创作人员也不断地对内容是否准确、是否符合学习原理、用户体验是否优秀进行评审与确认。

  • 审核通过后,即可发布内容。

阳光大学的微课学习平台有微信公众号和移动学习APP两大类,微信公众号注重互动性,侧重社会化学习,App注重学习活动的完整性与可测量。这样既可以保证学习内容能快速覆盖,又满足了学习的体系化要求。

 

 

来源:培训杂志


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